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Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development - Hardcover
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This volume provides the first comprehensive, research-based examination of metacognition in literacy learning. Bringing together research findings from reading, linguistics, psychology, and education, it is logically organized as follows: Part I provides the theoretical foundation that supports the teaching of metacognition; Parts II and III provide new methods for metacognitive assessment and instruction in literacy contexts at all grade levels; and Part IV provides new information on integrating metacognition into professional development programs.
Key features include:
*Chapter Structure. Teacher reflections at the beginning of each chapter illustrate teacher thinking about the chapter topic and metacognitive connections at the end of each chapter link its content with that of the preceding and following chapters.
*Contributor Expertise. Few volumes can boast of a more luminous cast of contributing authors (see table of contents).
*Comprehensiveness. Twenty chapters organized into four sections plus a summarizing chapter make this the primary reference work in the field of literacy-based metacognition.
This volume is appropriate for reading researchers, professional development audiences, and for upper-level undergraduate and graduate level courses in reading and educational psychology.
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*Chapter Structure. Teacher reflections at the beginning of each chapter illustrate teacher thinking about the chapter topic and metacognitive connections at the end of each chapter link its content with that of the preceding and following chapters.
*Contributor Expertise. Few volumes can boast of a more luminous cast of contributing authors (see table of contents).
*Comprehensiveness. Twenty chapters organized into four sections plus a summarizing chapter make this the primary reference work in the field of literacy-based metacognition.
This volume is appropriate for reading researchers, professional development audiences, and for upper-level undergraduate and graduate level courses in reading and educational psychology.
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- VerlagRoutledge
- Erscheinungsdatum2005
- ISBN 10 0805852298
- ISBN 13 9780805852295
- EinbandTapa dura
- Auflage1
- Anzahl der Seiten440
- HerausgeberIsrael Susan E., Block Cathy Collins, Bauserman Kathryn L., Kinnucan-Welsch Kathryn
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Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
Verlag:
Routledge 2005-07-29
(2005)
ISBN 10: 0805852298
ISBN 13: 9780805852295
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Buchbeschreibung Hardcover. Zustand: New. Bestandsnummer des Verkäufers 6666-TNFPD-9780805852295
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Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
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Metacognition in Literacy Learning
Verlag:
Taylor & Francis
(2005)
ISBN 10: 0805852298
ISBN 13: 9780805852295
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Buchbeschreibung Gebunden. Zustand: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Susan E. Israel, Cathy Collins Block, Kathryn L. Bauserman, Kathryn Kinnucan-WelschThis volume provides the first comprehensive, research-based examination of metacognition in literacy learning. Bringing together research findings from reading, lingu. Bestandsnummer des Verkäufers 595020517
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Metacognition in Literacy Learning Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
Verlag:
Taylor and Francis Inc
(2005)
ISBN 10: 0805852298
ISBN 13: 9780805852295
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Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
Verlag:
Lawrence Erlbaum Assoc Inc
(2005)
ISBN 10: 0805852298
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Buchbeschreibung Hardcover. Zustand: Brand New. 1st edition. 440 pages. 9.00x6.00x1.00 inches. In Stock. Bestandsnummer des Verkäufers __0805852298
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Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
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Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
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Taylor & Francis Inc
(2005)
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Metacognition in Literacy Learning Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
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Taylor and Francis Inc
(2005)
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Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
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Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
Verlag:
Lawrence Erlbaum Assoc Inc
(2005)
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ISBN 13: 9780805852295
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Buchbeschreibung Hardcover. Zustand: Brand New. 1st edition. 440 pages. 9.00x6.00x1.00 inches. In Stock. Bestandsnummer des Verkäufers x-0805852298
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